?教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。對(duì)此可以從以下三個(gè)方面來(lái)理解。
????首先它是指具體的教學(xué)方法，從屬于教學(xué)方法論，是教學(xué)方法論的一個(gè)層面。教學(xué)方法論由教學(xué)方法指導(dǎo)思想、基本方法、具體方法、教學(xué)方式四個(gè)層面組成。
????教學(xué)方法包括教師教的方法（教授法）和學(xué)生學(xué)的方法（學(xué)習(xí)方法）兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。教授法必須依據(jù)學(xué)習(xí)法，否則便會(huì)因缺乏針對(duì)性和可行性而不能有效地達(dá)到預(yù)期的目的。但由于教師在教學(xué)過(guò)程中處于主導(dǎo)地位，所以在教法與學(xué)法中，教法處于主導(dǎo)地位。
????教學(xué)方法不同于教學(xué)方式，但與教學(xué)方式有著密切的聯(lián)系。教學(xué)方式是構(gòu)成教學(xué)方法的細(xì)節(jié)，是運(yùn)用各種教學(xué)方法的技術(shù)。任何一種教學(xué)方法都由一系列的教學(xué)方式組成，可以分解為多種教學(xué)方式；另一方面，教學(xué)方法是一連串有目的的活動(dòng)，能獨(dú)立完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，而教學(xué)方式只被運(yùn)用于教學(xué)方法中，并為促成教學(xué)方法所要完成的教學(xué)任務(wù)服務(wù)，其本身不能完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。
????與教學(xué)方法密切相關(guān)的概念還有教學(xué)模式和教學(xué)手段。教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來(lái)的為完成某一教學(xué)課題而運(yùn)用的比較穩(wěn)定的教學(xué)方法的程序及策略體系，它由若干個(gè)有固定程序的教學(xué)方法組成。每種教學(xué)模式都有自己的指導(dǎo)思想，具有獨(dú)特的功能。它們對(duì)教學(xué)方法的運(yùn)用，對(duì)教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展有很大影響。現(xiàn)代教學(xué)中最有代表性的教學(xué)模式是傳授——接受模式和問(wèn)題——發(fā)現(xiàn)模式。
????在千百年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，面對(duì)不同的社會(huì)歷史條件、時(shí)代要求和不同的學(xué)生，教師們已經(jīng)創(chuàng)造總結(jié)出難以計(jì)數(shù)的各種教學(xué)方法。包括我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人都可能創(chuàng)造出某種獨(dú)特、有效并得到人們認(rèn)同和推廣的教學(xué)方法，而不是僅僅簡(jiǎn)單、機(jī)械、被動(dòng)地運(yùn)用別人的方法。現(xiàn)代社會(huì)的優(yōu)秀教師不僅能夠借助他人的教學(xué)方法更好地教學(xué)。更應(yīng)該是一個(gè)具有一定專業(yè)理論素養(yǎng)的研究者和掌握現(xiàn)代教育教學(xué)方法、技能的專家，能夠把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提煉、上升、轉(zhuǎn)化為理論成果。
????一、舊知導(dǎo)入法
????學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，要以較低層的知識(shí)掌握為前提，才能保證與此聯(lián)系的較高層知識(shí)的理解和掌握。同類知識(shí)要提升到新的臺(tái)階更需要原有知識(shí)作鋪墊。在開(kāi)始新課前，教師可以針對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容，以復(fù)習(xí)、提問(wèn)、做練習(xí)等教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始。這樣導(dǎo)入，使學(xué)生感到新知識(shí)并不陌生，便于將新知識(shí)納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，降低了學(xué)習(xí)新知識(shí)的難度，易于引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。
????二、直觀導(dǎo)入法
????在英語(yǔ)教學(xué)中，教師常常可以用圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、投影片、實(shí)物、圖表、錄像片等直觀教具創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行導(dǎo)入。利用直觀教具可以真實(shí)有效和充分地為學(xué)生提供理解、掌握所必需的感性經(jīng)驗(yàn)。由于直觀教具具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，可以引起學(xué)生的無(wú)意注意，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
????三、游戲?qū)敕?/strong>
?????“?玩”是兒童的天性，教師在課前充分利用教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)一系列知識(shí)性、趣味性強(qiáng)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)教學(xué)游戲。從游戲?qū)耄箤W(xué)生邊玩游戲邊學(xué)習(xí)，在豐富多彩的游戲中接受英語(yǔ)、喜歡英語(yǔ)，達(dá)到“玩與學(xué)”相結(jié)合的目的。游戲的種類有很多：猜謎語(yǔ)、順口溜、捉迷藏、找朋友、藏東西等等。游戲的設(shè)計(jì)一定要新穎，具有科學(xué)性和教育性，可以使學(xué)生在游戲的過(guò)程中開(kāi)動(dòng)腦筋，自己思考一些問(wèn)題。學(xué)生們都已經(jīng)躍躍欲試，氣氛活躍，教學(xué)也因此取得了很好的效果，使英語(yǔ)課堂成為學(xué)生向往的天地。
????四、歌謠、謎語(yǔ)導(dǎo)入法
????歌謠，特別是英語(yǔ)兒歌、繞口令是小學(xué)生喜聞樂(lè)唱的一種藝術(shù)形式，課堂教學(xué)中有目的地引入一些歌曲、童謠加以誘導(dǎo)，可以讓孩子展開(kāi)想象的翅膀，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言思維。小學(xué)生活潑，愛(ài)說(shuō)愛(ài)唱，而且這首英語(yǔ)歌曲曲調(diào)歡快，節(jié)奏明快，符合小學(xué)生情緒記憶相對(duì)較強(qiáng)的特點(diǎn)，易于激發(fā)學(xué)生的情緒和興趣。歌曲與新課內(nèi)容緊密聯(lián)系，使學(xué)生能在悅耳的音樂(lè)聲中無(wú)意識(shí)的感知新課內(nèi)容。
????上課開(kāi)始，先讓學(xué)生猜謎，能滿足小學(xué)生的強(qiáng)烈好奇心，在導(dǎo)入新知也是一種行之有效的方法。
????五、情景導(dǎo)入法
????對(duì)話是一定情境下的連貫語(yǔ)言。沒(méi)有了情境，對(duì)話也就失去了意義。在傳授新知識(shí)前通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境來(lái)呈現(xiàn)對(duì)話內(nèi)容，既真實(shí)又生動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握新的對(duì)話也有很大幫助。新教材英語(yǔ)的最大特點(diǎn)就是口語(yǔ)化，生活化。教材安排了大量的情境會(huì)話，如購(gòu)物、打電話、問(wèn)路等。內(nèi)容接進(jìn)生活且篇幅短小，有利于學(xué)生學(xué)后直接用于生活。情景導(dǎo)入打破了原有的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生在一種“無(wú)意識(shí)、無(wú)壓力、無(wú)包袱”的氛圍中受益。
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